دانلود مقاله تعریف فرار

صفحه اصلی آرشیو راهنمای خرید پرسش و پاسخ درباره ما پشتیبانی تبلیغات تماس با ما

صفحه نخست  » علوم انسانی » حقوق  »  دانلود مقاله تعریف فرار

Article definition of escape

دانلود مقاله تعریف فرار

تعریف فرار
فرار به فرانسه ‏Evasion‏ و به انگلیسی ‏Runaway‏ گفته می شود، عبارت است از شانه ‏خالی کردن از زیر بار مسئولیت و شرایط نامطلوب و یافتن اوقات فراغت بیشتر، این فرار ‏گاهی به این علت است که شرایط سخت زندگی اجازه اطلاق موجود انسانی را به کسی ‏نمی دهد و براساس طبقه بندی ‏DSMIII، فرار جز اختلالات رفتاری شدید محسوب می ‏شود نه به دلیل ماهیت آن، بلکه به دلیل فراهم آوردن مسائل و مشکلات فراوانی که ‏برای فرد و اجتماع به دنبال دارد، قابل توجه می گردد (فرجاد، ۱۳۷۰). لوئلاکول اظهار ‏می دارد که: میل به رهایی از قید و بند خانواده که نوجوان در طلب آن است، ممکن ‏است به فرار از قیود سرپرستی و نظارت پدر و مادر منجر گردید. ژاک پورساک فرار را ‏مکانیسمی در جهت یافتن محل اثبات وجود می داند که در خانه چنین فرصتی را نیافته ‏است. (سعیدی به نقل از رضوی، ۱۳۶۵). پاره ای از افراد در مواجهه با موقعیت های ‏ناراحت کننده و شکست زا آسانترین راه را که عقب نشینی یا فرار است انتخاب می کنند ‏‏(نوابی نژاد، ۱۳۷۱). ‏
فرار بخشی از رفتارهای ناسازگارانه است که کودکان ونوجوانان مرتکب می شوند و فرد ‏به دلایلی از مدرسه یا محیط زندگی طبیعی خود فرار می‌کند. چنین رفتارهایی مقدمه ‏اقدام به رفتارهای بزهکارانه بعدی محسوب می شود. کودکان فراری گروهی از کودکان ‏هستند که به دلیل سوء استفاده بدنی و روانی پدر و یا نامادری از خانه فرار می کنند. و ‏فرار آنان غالباً در پی طلاق، مرگ و ازدواج یکی از والدین است. این کودکان ارتباط ‏خود را به طور کامل با خانواده خویش قطع می کنند.‏

(عوامل موثر در فرار):‏
عوامل ذیل ممکن است در اقدام به فرار کودکان و نوجوانان دخیل باشد:‏
‏۱-‏ وجود شرایط تنبیه و اذیت و آزار والدین یا افرادی که مسئولیت نگهداری آنها را به ‏عهده دارند د راین وضعیت فرد قادر به عمل شرایط مذکور نبوده در نتیجه تنها راه ‏نجات خود را در فرار جستجو می‌کند.‏
‏۲-‏ فرار به خاطر انتقام گرفتن از یک فرد یا خانواده.‏
‏۳-‏ ‏ تحقیقات نشان داده است که بسیاری از کودکان و نوجوانان که اقدام به فرار می ‏کنند کسانی هستند که خانواده های آنها از هم گسیخته است و به علاوه وجود ‏خواهران یا برادران بزهکار نیز موجب فرار کودکان کوچکتر می گردد.‏
‏۴-‏ ‏ فرار از مدرسه و خانه ممکن است ناشی از ترس بیش از حد مدرسه باشد و این ‏موضوع زمانی تشدید می شود که فضای مدرسه بیش از حد نامساعد و ناراحت ‏کننده باشد.‏
‏۵-‏ ‏ غیبتها و تاخیرهای مکرر در مدرسه، مردود شدن و همچنین وجود برنامه های ‏تحصیلی نامناسب موجبات فرار دانش آموزان را فراهم می‌کند.‏
‏۶-‏ عدم آگاهی از مهارت های زندگی مثل مهارت حل مسئله.‏
‏۷-‏ ‏ تعلق داشتن به خانواده کم درآمد و فقیر.‏
‏۸-‏ ‏ تعلق داشتن به خانواده های پر اولاد و عدم دریافت کمبود توجه به اندازه کافی.‏
‏۹-‏ ‏ وجود تبعیض در محیط زندگی.‏
‏۱۰-‏ پایین بودن سطح فرهنگ خانواده.‏
‏۱۱-‏ گریز از آداب و فرهنگ عامه مردم.‏
‏۱۲-‏ ترس، خجالت و عدم اعتماد بنفس.‏
‏ ۱۳- عقب ماندگیهای ذهنی و مشکلات جسمی.‏

اقسام فرار:‏
فرار اقسام مختلفی دارد. از جمله فرار صرعی، فرار هیستریک، فرار فراموشی و فرار ‏معمولی. در فرار صرعی بیمار ممکن است دست به جنایت یا قتل بزند و بعداً تمام آنها ‏را فراموش کند، اما در فرار عادی فرد کاملاً بر فعالیت های خود چه قبل و چه بعد از ‏فرار آگاهی دارد (بیرجندی، ۱۳۴۶).‏
میل به فرار زیر بار فشارهای خانوادگی و اجتماعی و پناه بردن به محیطی که نیازها و ‏تمنیات نوجوانان در آن بهتر صورت پذیرد و مورد توجه قرار گیرد، همیشه در فکر ‏وجود دارد در این دوره تمایل به عضویت در گروه های اجتماعی به اوج خودی می ‏رسد (زاندوشستروم ، ترجمه شاپوریان، ۱۳۵۶).‏
براساس گزارش سازمان بهداشت جهانی، سالانه بیش از یک میلیون نوجوان از خانه فرار ‏می کنند که ۷۴% آنهادختر و ۲۶% پسر هستند و این رقم در طول ۴ سال گذشته افزایش ‏قابل توجهی دارد، در جامعه ما نیز فرار کودکان و نوجوانان یکی از معضلات اجتماعی ‏مهم است و از آسیب های جدی به خانواده و جامعه می باشد. ترک منزل بدون اطلاع ‏والدین، حتی اگر با هیچ جرم دیگری از قبیل سرقت، روابط پنهانی با جنس مخالف و ‏‎…‎‏ همراه نباشد نوعی جرم محسوب می شود. در همین فرارهای اولیه است که فرد به ‏خاطر رفع نیازهای اولیه خود و با گذراندن وقت به اعمال ناهنجار دیگر از قبیل دزدی و ‏ولگردی رو می آورد. از همه مهمتر محیط و شرایط کوچه و خیابان است. افراد همانند، ‏یکدیگر را پیدا می کنند و به تشکیل گروه و باندهای اولیه بزهکاری مبادرت می ورزند. ‏در صورتی که این قبیل افراد به موقع شناسایی نشوند و به زندگی طبیعی باز نگردند ‏منجر به تشکیل باندهای مخرب و بزهکار می گردد.‏
هرگاه فرایند رشد و تکامل فرد را از کودکی مورد بررسی قرار دهیم نحوه پیدایش رفتار ‏بهنجار و نابهنجار تا حدودی قابل شناخت است.‏

نظریه های مختلف شناخت رفتار
نظریه یادگیری: ‏
به نظر واتسون ‏ (۱۹۶۳) رشد فرایندی پیوسته است و تا پایان عمر ادامه دارد. رفتارهای ‏نابهنجار مانند سایر رفتارها به کودک می رسد و یادگیری اساس رفتار است و در این ‏زمینه تجربیات پاولوف، ثوراندیک و مطالعات آلبرت باندورا ‏ (۱۹۹۷) در مورد یادگیری ‏پرخاشگری از والدین تاکیدی بر نظریه یادگیری- اجتماعی است.از نظر روان شناسی ‏یادگیری نگرش ها به شیوه های مختلفی ایجاد می شود. نگرش ممکن است بر اساس ‏فرایند شرطی شدن آموخته شود، بسیاری از کودکان در فرایند یادگیری شرطی، نسبت به ‏برخی از امور پیش از آن که معنا و مفهوم آن را درک کنند، نگرش مثبت یا منفی پیدا می ‏کنند. علاوه بر فرایند شرطی شدن از طریق یادگیری اجتماعی و سرمشق گیری نیز، ‏بسیاری از نگرش ها توسط کودکان آموخته می شود. کودکان از راه مشاهده رفتار ‏دیگران، نگرش های آنان را یاد می گیرند. راسنه های گروهی مانند نشریات صدا و سیما ‏نیز در شکل گیری نگرش مثبت و یا منفی در کودکان نقش اساسی دارد. شریفی ‏‏(۱۳۷۱) درباره شکل گیری نگرش ها در کودکان و نوجوانان می نویسد: هیچ کودکی ‏متدین و معتقد به اصول اخلاقی، آزاد اندیش، متعصب، بزهکار، ریاکار و ‏‎…‎‏ متولد نمی ‏شود. کودک نگرش ها را در طول زمان و در مراحل رشد و تربیت یاد می گیرد.‏


قیمت : 6000 تومان

[ بلافاصله بعد از پرداخت لینک دانلود فعال می شود ]




برچسب : , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,




تبلیغات